弘扬红船精神 践行教育初心 促进有效沟通

发布时间:2021-03-29 15:31:13 丨 阅读次数:1329

为了进一步落实习近平总书记“学党史、悟思想、办实事、开新局,以优异成绩迎接建党一百周年”的指示精神,我校结合教育教学的实际情况,围绕教育立德树人的根本任务,在班主任群体中开展了“弘扬红船精神,践行教育初心”的主题系列教育活动。将以“首创精神,奋斗精神,奉献精神”为核心的红船精神,融入班主任日常教育教学活动中,把初心落在行动上,把使命担在肩膀上,走在前列,干在实处,敬业奉献,争做先锋。

3月26日下午,主校区4位专职心理教师、101名班主任和部分青年教师,汇聚一堂,聚焦学生心理健康教育问题,遵循教育规律和学生心理特质,探讨师生如何实现有效沟通的专题。

德育处刘乃春主任主持专题讲座,对学校开展“弘扬红船精神,践行教育初心”的主题系列教育活动进行了动员。学校专职心理教师、心理学硕士、国家二级心理咨询师孙倩老师以“如何与学生有效沟通”为题开讲。

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孙倩老师从日常学生咨询中遇到的真实案例入手,首先抛出了两类学生的表现及问题,激发班主任的“头脑风暴”,思考、讨论、评价自己的应对之法。刘宁老师、白杰老师尝试的做法引起了许多班主任的共鸣。

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孙倩老师因势利导,根据班主任日常的应对之法,适时引出“个人内在冰山图”,引导班主任认识到学生作为个体行为人,在日常行为表现这个露出的“冰山”之下,还有大量的应对方式(姿态)、感受、感受的感受、观点、期待、渴望和自我价值,等待被关注、被发现、被理解,师生只有具备了“冰山下的连接”,才能实现有效沟通。

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而在日常的教育教学中,班主任经常会产生和学生“无效沟通”的苦闷,感觉自己的满腔热情和对孩子的关爱不被理解,孙倩老师适时给出了“无效沟通”的四种表现——指责型、讨好型、超理智型、打岔逃避型,这些无效的沟通都是在“自我、他人、情境”三者中有所缺失,而真正实现一致性的有效沟通,需要师生关注自我、重视他人、考虑情境,不断尝试心平气和表达自己的期待和愿望,愿意聆听他人的倾诉与感受,也要顾及环境和情境的特殊性。沟通中,去理解和看到学生的内心表达和期待,比疗愈本身更重要。

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老师们听得很专注,或频频点头,或会心微笑,或蹙眉沉思,或低头记录,能从讲座中重新认识自己,找到与学生沟通的不足,不断更新教育理念,创新教育方法,就是对学生最好的负责,对教育最大的奉献。

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习近平总书记提出“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好教师标准已经深入人心,在学生心理问题日趋严峻的今天,如何做学生心理的引路人,如何扎实提高自己的专业化水平,是每一位教育者该静下心来驻足、思考、成长和感受的,我们不能因为走得太快而忘记了为什么出发。