李建成

李建成   毕业于河北大学中文系汉语言文学专业，1983年至2004年在宣化县一中任教；2004年至2008年在张家口市私立第一中学任教；2008年调入张家口市一中任教。担任班主任工作23年，连续8年任毕业班语文教学。2000年至2001年，经市、省教委推荐，国家教委批准，在华中师大参加了全国中小学骨干教师国家级培训，取得合格证书。2001年被河北省人民政府授予“特级教师”荣誉称号，享受政府津贴。

展示台

2009年调入市一中,任补班语文课，所教学生语文成绩有4人上120分，三人高居全校理科前三名，他们是刘靖敏127，排第一；孔令悦125，排名第二；王永帅124，排名第三；李步骖120（补习年级总分第一名，总分为675）。

工作以来，先后30余次受到各级政府的表彰奖励。曾荣获河北省“优秀园丁”；张家口市“优秀班主任”、“教育系统先进工作者”、“市骨干教师”“模范教师”；县“模范教师”、“优秀共产党员”“十佳教师”“教学成绩先进个人”等称号。

在各级报刊杂志发表文章20余篇，《运用“心理取胜法”教育学生》一文获《中国教育报》举办“素质教育”优秀论文二等奖。承担主持张家口市“九五”电教实验课题《运用多媒体提高语文课堂教学效率，减轻学生课业负担》，被评为市“电教实验研究成果”二等奖。

人物通讯息

育人教书，育人为本

“教育学生成才，首先要成人。” 这是李建成老师全部教育教学工作的核心，也是他工作成功的关键。“育人教书”，育人在先，教书在后，育人是目的是根本，教书是手段是途径。育人就是对学生的成长负责，对学生的成人负责，对学生的未来负责。育人在常规中，在常规中育人。

李老师所教的学生如今已经有不少人参加了工作，他们在各自的工作岗位上，总是兢兢业业努力做好本职工作，取得优秀业绩，深受单位领导的称赞。这些学生虽已参加工作，但他们有的写信表达对李老师的思念感激之情，有的通电话发短信表示对李老师的祝福之意，有的还经常到学校来看望李老师，他们总是带着感激的神情说：“是李老师您教给我们做人的道理和方法，我们感谢你！我们永远不会忘记你！”

2000毕业的学生吴祖光，高中入学时刚达学校的录取分数线。他来自农村，家庭经济不富裕，高三时还得病住医院。三年的高中生活中，李老师在学习、思想和生活方面对吴祖光同学给予了精心的培育和帮助。吴祖光在班中先后担任学习委员和班长等职，高三时被评为省优秀学生干部，并光荣地加入中国共产党。最后吴祖光参加高考，以575分的成绩位居全市文科第二名，考入南开大学（当时是考前填报志愿，也超出北大录取分数线）。吴祖光现在外资企业惠普公司工作。吴祖光考入南开后，给李老师寄信，表达了对李老师三年培育的深切感激之情。

看到自己培育的花朵开始结果，发挥社会效益，李老师心中充满了喜悦，他经常对年轻的班主任说：“在学校，班主任老师给学生写评语，十年后，在社会，是学生给班主任写鉴定。”现在看来学生给李老师的鉴定是：一流的好老师，优秀的班主任。

下面附吴祖光同学考入大学后给李老师的来信

李老师：          

您好！

知道您到外地学习了，所以我一直没有写信，其实我是有许多话要对您说的，因为您教了我整整三年，一直看着我如何从一个勉强合格的初中毕业生，成长为一个合格的高中毕业生，又因为您一直了解我如何进行“道德长跑”，所以毫无疑问的在所有的老师中最了解我的还是您。

我最想说的就是一句发自内心的感谢：谢谢你三年来对我的教导和培养！近些日子我对自己高中三年的学习生活进行了一番思考，以从中得出些经验教训，在眼看就要到来的18岁生日那天，把它作为美好的礼物送给自己，使自己更好地走下去。通过思考，我得出了十位对我影响最大的人，您无可辩驳地居第一，其他的有我小学和高中以及现在大学的老师，有生育养育我的父母，还有我大学的室友，在排后边对我影响的几位时，我反复改变，以图更客观，因为这个“排”的过程实际上是一个很严肃的自我认识和自我定位的过程，但对于您，我毫不犹豫的排在第一，您对我的影响实在太大了。

第一，您深深地影响了我的思想。说“影响”其实分量轻了点，准确地说应该是“重塑”。刚上高中，我虽没有什么完整的思想，但总是有些观念的，其中不乏有害的东西。在这个时候，接受了什么思想对一生都是有十分大的作用的。有幸我到了您的班中，虽然我说不出我究竟从您那里得到了什么思想，但通过一个对比就可以看出这又是确实存在的。跟我一同上高中的有一个同村的同学，从小学到初中，我们都在一个班，他高中入学成绩比我高出30多分，小学初中的老师都说他聪明。高中时他被分到了另外的班，结果他的思想没有得到“重塑”，反而沾染了不良的东西，以致到后来逃课，打游戏机，最后高考只考了三百多分，连档也不能建。我从您那里得到的是“两个我斗争中，正面的我获胜”“自律”“人要做自己的主人，不做他人的奴隶”“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣”等等的思想，这影响到我行动上，就是以学习为中心。如果不到您的191班，不是接受您的这些思想，那么毫无疑问，我现在就不会坐在南开大学的教室里求学。

第二，您的教育引导，锻炼了我的思维。您教育我们语文天地广，处处是课堂，要在生活中学语文，在生活中用语文，语文就是生活。开学典礼，有校长老师学生发言讲话，您就启发我们要善于“听话”，听发言者讲话的思路，进而理解他讲话的内容，听出他讲话的中心。以后您在作文课上从各个角度开启我们的思维，更重要的是您为我们开辟了锻炼思想和思维的战场——写日记，并且把写日记称为是“道德长跑”。后来，我翻看三年来写下的五十多万字的日记，十分清晰地反映了我思维的发展轨迹，如何由无逻辑到比较有逻辑，如何从不严密到比较严密，从无创造性到少有创造性到比较有创新性。直到现在，我仍然每天坚持写日记，在享受着写日记的快乐，我还会坚持下去，“跑”下去的。由于思维的日渐缜密，我的学习方法日渐改进，不仅提高了成绩，后来还形成许多观点，这些观点在我的脑中根深蒂固。我在高中时对同学们常说“学生者，学则生，不学则不生”“不动笔不看书”“没有效率时，就去休息”……这些观点在大学的学习中还指导着我的行动。

第三，您教了我许多基本技能。首先是习字，您常对我们说，写字如做人，要规规矩矩地写字，要方方正正地做人。我的字由入学时的一塌糊涂，到现在的书法获奖，我没法估计这项训练给我带来了和带来着多少财富，不过有一句话是一点也不过分的；如果当初没有习字，今天我不会在南开给您写这封信。其次您要我们做事要遵守要求，遵守标准。今天上午考英语，有几个同学回到宿舍说忘了在答题卡上涂A、B卷了，这就意味着0分。我在心里只说了一个字：“该！”答题上分明写清楚了，他们就是不按要求来，谁也怪不了。“遵守要求”这四个字很值钱，恐怕比尔·盖茨也买不起。另外还有您让我们课前说话，锻炼我们说的技能；作文中要求我们不涂改等等，这些技能也是无价的。

总之，在语文的综合能力上，您使我的语文水平和文化底蕴有了很大的提高。我有了扎实的基本技能和坚实的语文功底，这将为我今后的学习和工作奠定很好的基础。

另外，在您的培育下，在您的介绍下，我光荣地加入了中国共产党，使我能得以更大的进步；您在生活上也给我极大的帮助；我高三得病住医院，您是第一个也是唯一一个询问我病情，并提醒我抓学习的同时更要保重身体的老师；在我成绩出现滑坡时，又是您鼓励我走出困境等等。

所有这些加起来，综合起来，就可以看出，您在方方面面影响着我，而这种影响从里到外，无处不在，您当然应排在第一了。

我在南开还算没有失去本色，没有忘记学生的本分，也没有丢掉勤奋努力的品格。在学习系里安排的课程之外，我还广泛地汲取其它方面的营养。对生活我还是象高中一样，生活的一切服从于服务于学习。我拿到了刚入学的奖学金，我的短期目标是要拿到四年的奖学金。这几天期末考试，感觉还不错，没有失误。高考太造就人了，现在考试连一点害怕的心理都没有。（另处，我写的这封信，您考虑一下，如果有用的话，是不是可以对您教的学生读一下，或许真的对他们的成长有用）

我深深知道我从您那里得来的一切都是源于您那句光芒四射的信条：育人教书！末了我再次感谢您对我的教导。

祝您身体健康，工作顺利！

您的学生：吴祖光

2001年1月7日于南开